赫德課程以國家課程標準為原則，在使用部編教材的基礎上，引入了全課程理念，引導孩子認識自我、認識自然、認識世界，并幫助孩子們建立自我與世界的關系。赫德課程從主題學習到項目研究，高度強調知識的整體性、關聯性，以及孩子獨立發(fā)現問題解決問題的能力。

　　中文全課程

　　中文是中華文化的根基，蘊含著中華民族的精神基因和密碼。赫德中文引入了全課程理念，既著眼于培養(yǎng)孩子卓越的中文表達能力，更立足于培植中國靈魂，傳承優(yōu)秀民族文化，讓孩子做有根的世界公民。

　　小學STEAM教育課程

　　STEAM課程是一種綜合性的教學方法，這種模式結合了科學(Science)、技術(Technology)、工程學(Engineering)、藝術(Art)和數學(Mathematics)，為學生創(chuàng)造了使用多種“工具”的機會，而不是一次只關注一個學術內容領域。

　　在STEAM教育中，學生不僅能接觸特定學術領域的內容，他們會在一個整合型的項目主題下學習，在項目覆蓋到的每個學科領域接受挑戰(zhàn)和評估。通常在大多數學校里，這些獨立的學科領域是以“各自為政”的形式教授而非融合學習的。

　　在現實世界中，通過采用多個學術領域的內容來解決真實問題，STEAM教學方式讓學生和教師有機會在更真實的應用場景中學習并使用不同學科的知識和技能，更好地培養(yǎng)批判性思維以及創(chuàng)新和創(chuàng)造力。通過STEAM，我們可以幫學生為未來的職業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)做好準備。

　　赫德課程有以下特點：

　　1. 培養(yǎng)孩子完善的人格。 在赫德，學習的首要意義是人格培養(yǎng)。孩子們的學習都是從“我”開始，繼而進入自然與社會，最終是人格修養(yǎng)、知識結構和經驗結構都良好發(fā)展了的“我”。赫德課程通過符合孩子年齡特點的學習方式，激發(fā)孩子學習的主動性和成就感，建立對自我的認同，與外界的鏈接。從低齡段幫助孩子建立安全感和自信;到高齡段引導孩子對自我的探索認知、挑戰(zhàn)自我面對困難，幫助孩子理解人生的軌跡。

　　2. 培養(yǎng)孩子強大的讀寫能力。 赫德孩子們在課程的學習中，會在一、二年級閱讀大量繪本和橋梁書中培養(yǎng)閱讀興趣，三、四年級完成幾百萬字的閱讀量(中英文)以完成閱讀自動化，五年級能夠細讀《西游記》這樣的原典書籍。在赫德的課程理念中，寫作是“和他人、世界、自我的真實對話”。在學習中，孩子們在真實的生活、深刻的體驗和深度的思考中，自然能有自如、流暢的寫作表達。

　　3. 培養(yǎng)孩子基于解決問題的思維能力。 赫德數學課程始終把培養(yǎng)學生的數學思維能力作為核心目標。赫德全課程數學有三大特點：有用的數學、多學科融合的數學和思維的數學。數學有六大課型：目錄課、單元開啟課、自主研討課、交流展示課、主題項目課、整理反思課。赫德的孩子會在數學課上有這樣的感受：數學變的有用了，數學與自己本身關聯在一起了，數學與其它學科因為需要而融合了，數學變得好玩了，孩子們更會感受到數學的思維之樂!

　　4. 培養(yǎng)孩子的中國靈魂。 赫德的傳統(tǒng)文化課程，強調經典學習一定是和小朋友的生活、生命有關聯的。從一年級的說唱唐詩、二年級的跟著唐詩去旅行，到三、四年級的24節(jié)氣古詩詞之旅，最后到五年級的經典古文學習，讓孩子理解、體會傳統(tǒng)文化的精髓，并最終能內化為自己的生命底色。