中加楓華國際學校創(chuàng)辦于2003年，前身為中加合作楓華高級中學(Sino-Canada High School)，是經(jīng)中、加兩國教育主管部門和英國牛津考試局批準，能夠同時向中國學生和國際學生提供加拿大、英國課程和學歷教育的國際化學校。學校坐落在長三角核心區(qū)的淀山湖畔，風景旖旎。教育園區(qū)占地550畝，其中教學區(qū)占地330畝，建筑面積近8萬平方米，辦學條件優(yōu)越，場館設(shè)施齊全，可同時容納4000名學生就讀。

歷經(jīng)多年的發(fā)展，學校已經(jīng)成為包含幼兒園、小學、初中、高中四大學部的綜合性國際學校。在課程設(shè)置方面，小學和初中在義務教育課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了科學合理的雙語課程、融合課程及豐富多彩的選修課程;高中國際部向?qū)W生提供BC、A- LEVEL等國際課程，為學生考取國外名校提供便利，已有數(shù)千名畢業(yè)生遍布海外名校，數(shù)百名學生跨進世界排名前10、50、100名的名牌大學。

辦學特色

學生在這里可以感受到民主、寬松、和諧的學習新環(huán)境;一個顯著特點就是“多元的評價體系”，學校既關(guān)注結(jié)果，更重視教學過程。在保證必修課基礎(chǔ)教學的前提下，設(shè)置多樣化、有選擇性的課程，增加學生的選擇空間，調(diào)動學生的學習興趣，真正讓學生發(fā)現(xiàn)到自己未來的發(fā)展方向。為了使學生能夠適應將來出國留學可能會遇見的學習和生活上的困難，學校實行全住宿制度，從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)學生獨立生活和與人相處的能力。

在楓華學生將接受國際化的教育理念和創(chuàng)新的教學模式;“授人以魚不如授人以漁”是楓華的教學準則。在中加兩國校長和教師的不懈努力之下，楓華人不斷探索著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，雙方將各自國家教育的杰出成就融合在一起，共同探討彼此的優(yōu)點和缺點，找到教育的新思路和新方法。

這樣一種對素質(zhì)教育的不懈追求，使得楓華的教育特色別具一格，完全顛覆了中國教育中傳統(tǒng)的“班級制度”。 中加楓華國際學校保證每個班級的人數(shù)不超過25人。學生無“固定”班級，學生需要根據(jù)課程安排在各教室和班級間穿行，籍此以獲得更多的交際鍛煉。學生可以自行選擇學習科目以確保自己不因文化背景、語言基礎(chǔ)和興趣愛好等因素的制約而有機會學習適合自己的課程。學校采用多元化評價體系，對學生進行全面考核。學校除了教授中國所有“家常”課程， 還加入了像馬術(shù)、計劃、交際、藝術(shù)、戲劇、電影制作、商業(yè)、財會、職業(yè)與個人發(fā)展等特色課程，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。每個學生都有一張由學生自己和外籍老師共同制訂的課程表。楓華認為，真正需要培養(yǎng)的是學生自主學習的能力和自我發(fā)展的愿望。學校側(cè)重對人的塑造，力求培養(yǎng)學生的主動性、積極性，讓學生從主動學習中體驗成功的快樂，鼓勵學生自發(fā)組織社團，如音樂、戲劇、體育、藝術(shù)等社團，充分發(fā)揮著學生的創(chuàng)造力。就是這樣的一種與中國傳統(tǒng)教育完全相背的人才 觀，帶給了楓華對于教育形式創(chuàng)新的無限活力。

在楓華學生可以體驗東方文化與西方文化的碰撞與結(jié)合;楓華打破了“國際學校不招收中國學生”的慣例，國內(nèi)國際學生同校就讀、同臺競技，為中國學生提供了接受西方文化的機會。楓華的外籍老師，全部是加拿大BC省教育部注冊的專業(yè)老師。他們帶來的不僅是純正的英語教學，生動的加拿大教學風格，還為學生帶來了各 國的多元文化，中方老師在與加方老師的合作中，將中國的傳統(tǒng)文化和國外的先進教學理念相結(jié)合，這些對學生的成長和發(fā)展都具有深遠的意義。