武漢北美高中課程中心系國內(nèi)唯一提供美國加拿大課程的寄宿制大學(xué)預(yù)科學(xué)校，學(xué)校開設(shè)了9-12年級國際高中課程和加拿大安省大學(xué)預(yù)科課程G12銜接世界百強(qiáng)本科，沖刺世界五十強(qiáng);開設(shè)了融合課程銜接國內(nèi)百強(qiáng)大學(xué)國際本科預(yù)備課程。學(xué)校師生比1:6，其中超過95%的教師具備碩士及以上學(xué)歷。關(guān)于這家學(xué)校家長們一定有很多疑問想問吧，下面是對一些主要常見問題的回答。

很多國際學(xué)校 90%都是外籍教師，為什么武漢北美高中課程中心不是?

中外對外籍教師的定義存在一定程度上的差別。在中國一名合格的外教只需完成外專局的標(biāo)準(zhǔn)：擁有本科的學(xué)歷并獲得 TESOL 或 TEFL 證書即可獲得教師資格證。但在國外，一名合格的教師必須在擁有教師資格證的前提下每年都接受政府對其社會背景的調(diào)查。所以，在中國的外教可以說并非 100%都是合格的教師，也不代表了全部是外教教學(xué)就一定能更好的學(xué)習(xí)英語，因?yàn)榇蟛糠滞饨讨荒苡糜⒄Z去教英語，這樣的教學(xué)方式并不一定適合我們國內(nèi)更多需要適應(yīng)性學(xué)習(xí)和外語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

如果學(xué)生沒有什么英語基礎(chǔ)，是否還能報(bào)讀此課程?

可以。首先一名正常的初中畢業(yè)生在英語的學(xué)習(xí)上并不是零基礎(chǔ)，他們只有基礎(chǔ)的好與壞之分。而對于就讀我們中心課程的所有學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是一致的，我們中心的任務(wù)也就是在雙語環(huán)境下短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、習(xí)慣和技能，豐富他們的詞匯量并糾正發(fā)音。因此，哪怕學(xué)生沒有什么英語基礎(chǔ)也不要過于擔(dān)心，只要來到我們中心按照規(guī)定學(xué)習(xí)是一定能夠?qū)W有所獲的。

學(xué)生順利就讀完北美高中國際課程，最終升學(xué)成績的評定是否會像高考一樣一錘定音?如果不是，那是怎么樣的最終評定方式?

不會。最終的評定方式：六次單元測試(占 70%)+最后期末考試(占 30%)=最終升學(xué)成績。

如果孩子偏科嚴(yán)重，那是否會影響就讀此項(xiàng)目?能否順利畢業(yè)?

偏科不是問題，不會影響。首先，加拿大學(xué)習(xí)的課程難度遠(yuǎn)低于中國(除語言要求外)，所以在中國感覺到偏科嚴(yán)重的學(xué)生不用緊張;其次，我們在中心的學(xué)習(xí)也是陪伴式的教育。

多數(shù)國際學(xué)校不允許補(bǔ)考或者限定了補(bǔ)考次數(shù)，CIC 也是這樣的政策嗎?如果不是，是怎樣的補(bǔ)考政策?

允許補(bǔ)考。在學(xué)生簽證時(shí)間允許的情況下，可以對自己不滿意的科目進(jìn)行重修。

多倫多大學(xué)和滑鐵盧大學(xué)為什么會選擇和我們友好學(xué)校CIC聯(lián)盟?

答：多倫多大學(xué)和滑鐵盧大學(xué)是基于辦學(xué)成就來決定是否締結(jié)聯(lián)盟，CIC本部已經(jīng)有將近40年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近40年優(yōu)秀畢業(yè)生的成果才造就了大學(xué)聯(lián)盟關(guān)系。

孩子英語成績差，武漢北美高中課程中心如何提升孩子英語成績?

我們要讓孩子盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，前期會從擴(kuò)大英語詞匯量方面打下扎實(shí)基礎(chǔ)，中心每天每周每月都會按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃給學(xué)生安排單詞任務(wù)，并由班主任老師每日監(jiān)督完成，讓學(xué)生在兩年時(shí)間內(nèi)英語詞匯量達(dá)到英語專業(yè)研究生水平。

課程設(shè)置學(xué)習(xí)難度如何?

武漢北美高中課程中心學(xué)生最后一年僅需提供6門自選課的六次單元測試和期中期末的成績申請大學(xué)即可，其中六次單元測試成績占70%，期末的成績占30%。加拿大課程除了英文課程，其他課程的難易程度遠(yuǎn)低于國內(nèi)高中課程。