美華學(xué)校京都學(xué)府作為美華學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行的日本課程部門,不僅有一支名校師資團(tuán)隊(duì)授課和全日語環(huán)境外,更依托美華學(xué)校獨(dú)有的UIA管理體系,輔以“導(dǎo)師”和“班導(dǎo)”雙軌制教育教學(xué)管理模式
美華學(xué)校京都學(xué)府核心管理團(tuán)隊(duì)100%畢業(yè)于海外名校,并先后參與北京外國語大學(xué),同濟(jì)大學(xué),上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)國際項(xiàng)目的開辦及合作運(yùn)營,從教學(xué)到學(xué)生管理都延續(xù)著名校的嚴(yán)謹(jǐn)
美華學(xué)校京都學(xué)府坐落于有著“東方日內(nèi)瓦湖”之美譽(yù)的淀山湖風(fēng)景區(qū),綠化覆蓋面高達(dá)75%,空氣質(zhì)量指數(shù)PM2.5僅為6.0,擁有自己的游艇碼頭,被家長親切地稱呼為“湖畔中學(xué)”,整個(gè)校區(qū)建設(shè)幾乎還原了日本頂尖私立精英培養(yǎng)模式的教學(xué)環(huán)境。
美華學(xué)校京都學(xué)府作為一所重資精心打造的皇家園林式全日制寄宿國際學(xué)校,開設(shè)了京都學(xué)府日本課程。學(xué)校精心研發(fā)“藤校人文學(xué)術(shù)科研課程”、“PBL(Project-Based Learing)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)課題”融入教學(xué)體系。
美華學(xué)校京都學(xué)府的日語+EJU全日課程體系設(shè)置為每一位學(xué)生精心設(shè)計(jì)留考課程并結(jié)合中國學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)打造適合中國學(xué)生的EJU課程,通過高效的培養(yǎng)模式,沖擊東京大學(xué),早稻田大學(xué),慶應(yīng)義塾等日本名校。
美華學(xué)校京都學(xué)府作為美華學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行的日本課程部門,不僅有一支名校師資團(tuán)隊(duì)授課和全日語環(huán)境外,更依托美華學(xué)校獨(dú)有的UIA管理體系,輔以“導(dǎo)師”和“班導(dǎo)”雙軌制教育教學(xué)管理模式。
美華學(xué)校京都學(xué)府核心管理團(tuán)隊(duì)100%畢業(yè)于海外名校,并先后參與北京外國語大學(xué),同濟(jì)大學(xué),上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)國際項(xiàng)目的開辦及合作運(yùn)營,從教學(xué)到學(xué)生管理都延續(xù)著名校的嚴(yán)謹(jǐn),秉持著國際化教育的精髓。
美華學(xué)校京都學(xué)府作為美華學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行的日本課程部門,不僅有一支名校師資團(tuán)隊(duì)授課和全日語環(huán)境外,更依托美華學(xué)校獨(dú)有的UIA管理體系,輔以“導(dǎo)師”和“班導(dǎo)”雙軌制教育教學(xué)管理模式
美華學(xué)校京都學(xué)府坐落于有著“東方日內(nèi)瓦湖”之美譽(yù)的淀山湖風(fēng)景區(qū),綠化覆蓋面高達(dá)75%,空氣質(zhì)量指數(shù)PM2.5僅為6.0,擁有自己的游艇碼頭,被家長親切地稱呼為“湖畔中學(xué)”,整個(gè)校區(qū)建設(shè)幾乎還原了日本頂尖私立精英培養(yǎng)模式的教學(xué)環(huán)境。
美華學(xué)校京都學(xué)府作為一所重資精心打造的皇家園林式全日制寄宿國際學(xué)校,開設(shè)了京都學(xué)府日本課程。學(xué)校精心研發(fā)“藤校人文學(xué)術(shù)科研課程”、“PBL(Project-Based Learing)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)課題”融入教學(xué)體系;采用精英私塾制分層教學(xué),通過四大學(xué)院制的個(gè)性化管理,提前讓學(xué)生擁有應(yīng)對社會(huì)的基本能力。
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