招生季，我們經(jīng)常會接到很多家長的咨詢，也接待過很多來訪的家長。在擇校期間，我們深深感受到家長的焦慮與迷茫，也看到很多家長陷入東奔西跑了解各所學(xué)校的忙碌之中。每位家長都有自己的顧慮與擔(dān)憂，到底選擇一所怎樣的學(xué)校，才最適合自己的孩子，孩子的教育不能重來，孩子的年級越高，試錯成本越大，所以往往越高年齡段的家長越焦慮。
有的人覺得傳統(tǒng)學(xué)校競爭太激烈，想逃離內(nèi)卷，彎道超車，但新型學(xué)校辦學(xué)時間短，尤其是南京的雙語學(xué)校，都是新辦校，又擔(dān)心不能獲得穩(wěn)定教育輸出。
在這個過程中，最大的核心點是“認不清”，教育是一個長期而復(fù)雜的過程，個體成長也沒有一定之規(guī)，任何學(xué)校都不是保險箱，能一站式解決所有成長煩惱。完美的學(xué)校并不存在，所謂的“選擇”意味著“放棄”。
擇校，最大的問題就是，“知道你是誰，知道孩子是誰?你想孩子成為怎樣的人?孩子自己想成為怎樣的人”然后就去找一切能幫助你實現(xiàn)這個目標(biāo)的學(xué)校。
幼兒園
圍繞“獨一無二的孩子這一宗旨”，我們關(guān)愛并理解每一位孩子，利用EYFS七大重要且相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)和發(fā)展領(lǐng)域，融合中國的五大發(fā)展領(lǐng)域，我們開發(fā)了適合中國兒童發(fā)展的中西方融合課程體系，并竭盡全力設(shè)計涵蓋廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容、支持千形萬態(tài)的學(xué)習(xí)方式，全力幫助他們釋放自己的潛能與才華。
在此體系下，即使是年齡偏小的孩子們，都能夠在情感與社交、身體健康發(fā)展、交流與語言、讀寫能力、數(shù)學(xué)與空間、表現(xiàn)藝術(shù)與設(shè)計、對世界和社區(qū)的理解等維度得到充分發(fā)展。
小學(xué)部
小學(xué)部以“融合與教育定制”為最大特色，以“汲取中西教育精粹”為課程建構(gòu)的指導(dǎo)思想，以“駕馭自己的人生之路”為校訓(xùn)，以“喚醒每個學(xué)生的潛能”為辦學(xué)的價值追求。
從目標(biāo)、內(nèi)容、師資、方式、評估等方面全面融合中西教育精粹，融合中西方在知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力、適應(yīng)性、獨立性、邏輯思維能力、合作能力、實踐能力等方面的綜合能力。我們針對每個孩子進行定制化教學(xué)，充分挖掘孩子的天賦所在，倡導(dǎo)多樣運動喚醒潛能，藝術(shù)體驗喚醒潛能，人文實踐喚醒潛能，自主學(xué)習(xí)喚醒潛能。
初中部
初中是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，育人比單純的知識傳授更重要也更具挑戰(zhàn)。這個階段的學(xué)生一半是成人，一半是孩子，是成人和孩童的混合體矛盾體，在這個階段，“情感與理解”、“自我與民主”、“責(zé)任與自由”成為初中學(xué)生成長教育的關(guān)鍵詞。
在南京博頌學(xué)校初中部，秉持以中國國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為本，融合英國課程及國際主流教育體系之精粹的思想，我們搭建了具有四個層級的融合課程。
在這樣的課程體系下，我們將完成孩子們的學(xué)業(yè)升級，破除傳統(tǒng)“講背練”的教育弊端和一味追求分數(shù)的應(yīng)試教育陋習(xí)，通過大學(xué)科概念和互動探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力。不僅給孩子打下系統(tǒng)扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，用優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績?yōu)槲磥砩龑W(xué)做好準(zhǔn)備，更培養(yǎng)孩子終生學(xué)習(xí)的意愿和方法能力，為孩子的學(xué)術(shù)發(fā)展提供源源不斷的支持動力。
我們的招生要求
我們希望尋找的家庭是
● 認可博頌根植中國，放眼世界教育理念
● 尊重并支持博頌學(xué)校以學(xué)生為中心，釋放孩子天性、尊重孩子興趣、展示孩子才華的教學(xué)方式
● 支持孩子的個性發(fā)展，不只以分數(shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)
● 和學(xué)校保持適度地溝通，給孩子提供必要的關(guān)心和鼓勵
● 具有開拓創(chuàng)新的精神，愿與學(xué)校共成長
招生對象
幼兒園部：托班 | 小班 | 中班(少量) | 大班(少量)
小學(xué)部：一年級~六年級
初中部：七年級
入學(xué)申請
● 提交家庭信息
● 預(yù)約面談，家校溝通可通過線上或線下進，請與招生老師預(yù)約具體時間
