金蘋果錦城第一中學(xué)與康德教育集團(tuán)合作共同舉辦金蘋果錦城第一中學(xué)國際特色課程，著力建設(shè)個性化學(xué)習(xí)空間、世界性融通課程和多元化成功路徑，為培養(yǎng)未來治國之棟梁、學(xué)術(shù)之大師、商界之和各行各業(yè)的精英人才創(chuàng)造條件和實(shí)踐載體，為創(chuàng)建世界的國際化學(xué)校愿景助力。

金蘋果錦城第一中學(xué)國際特色課程擁有高水準(zhǔn)、高學(xué)術(shù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時邀請國內(nèi)外教育專家組成專家顧問團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校發(fā)展指引方向。那么這所學(xué)校有什么教育特色？

教育特色：

第一、“全人”教育

“錦一”的全人，是指身心、智識、品格、思想、境界等和諧發(fā)展與完整發(fā)展的人。“錦一”的“全人”有三個發(fā)展階梯：一是身心健全發(fā)展的“合格全人”，二是迎難而上、不斷超越的“優(yōu)秀全人”，三是知行合一、成果豐碩的“卓越全人”。

第二、全景德育

“錦一”的全景德育，是以促進(jìn)“全人發(fā)展”為基本目的建構(gòu)的學(xué)?，F(xiàn)代德育生態(tài)。“全景”原是攝影、繪畫領(lǐng)域中的術(shù)語，其主要內(nèi)容是通過把握場景的超大視角，展示周圍區(qū)域的全部畫景，以此強(qiáng)化攝影或繪畫作品的整體概貌、真實(shí)情境、復(fù)雜層次、多元要素和立體美感等。把“全景”概念引入德育領(lǐng)域，其主要目的是突破“學(xué)校德育”的“象牙塔”困境，正視學(xué)校德育的現(xiàn)實(shí)性、復(fù)雜性與艱巨性，以“超大視角”建構(gòu)學(xué)校的大德育體系，在大德育體系中優(yōu)化“錦一”的現(xiàn)代德育生態(tài)，提高“錦一”德育的真實(shí)性、整體感和立體感，在生動鮮活的情境中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

第三、全息課程

“錦一”課程建設(shè)愿景

金蘋果錦城第一中學(xué)的課程建設(shè)愿景是：以“聯(lián)結(jié)世界，引領(lǐng)未來”的發(fā)展格局，建設(shè)具有“中國風(fēng)骨、世界眼光，當(dāng)下意義、未來價值”的學(xué)校全息課程體系，這一課程體系包括學(xué)生和教師兩個系列的課程：一是以“在發(fā)現(xiàn)世界中發(fā)展自己”的學(xué)生成長價值觀，建設(shè)具有“整合資源、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)、活化基礎(chǔ)、鍛造韌性”功能的學(xué)生成長型課程體系;二是以以“修身樂群，敬業(yè)精藝”的教師專業(yè)發(fā)展理念，建設(shè)具有“專業(yè)提升、風(fēng)格養(yǎng)成、改革活力、研究意義”功能的智慧型教師課程體系。

“錦一”全息課程生態(tài)

“錦一”全息課程生態(tài)，是以全息原理為指導(dǎo)，合理組織和協(xié)調(diào)影響課程“全程、全面、全員”實(shí)施的各要素，使之呈現(xiàn)出和諧運(yùn)行、共生共榮的課程發(fā)展?fàn)顟B(tài)。建設(shè)和優(yōu)化全息課程生態(tài)，就是以提高課程發(fā)展力為核心任務(wù)，抓住學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必備要素，以一定的組織管理措施和資源為保障，促進(jìn)課程建設(shè)的“全程優(yōu)化”、“全面優(yōu)質(zhì)”和“全員優(yōu)秀”，使學(xué)校課程具有立體培育學(xué)生成長型思維，促進(jìn)全體學(xué)生最優(yōu)成長的發(fā)展力。

第四、全息課堂

“全息育人課堂”，是每節(jié)課都包含有培育“全人”的目標(biāo)、理念、思路和任務(wù)等信息元素，節(jié)節(jié)課都是培育“全人”的縮影，都能為“全人”的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，“全人發(fā)展”的任何一個全息單元(一節(jié)課或一個環(huán)節(jié)、一個活動等)，既是“錦城一中”課堂的整體形態(tài)，也是每節(jié)課的基本要求。促進(jìn)“全人發(fā)展”的全息單元，可以復(fù)制到每節(jié)課和學(xué)生發(fā)展的全過程，讓每節(jié)課和每一個環(huán)節(jié)都精彩。